幼儿高效的教学方法有哪些
教学方法有哪些
作者: 精选好货分享
2018-10-09 22:29:06
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[ 闻蜂导读 ] 在幼儿园的教学过程中,运用好每一个教学方法,能够让孩子更好的学习。下面小编为您收集整理了幼儿高效的教学方法,欢迎阅读!

幼儿高效的教学方法有哪些

幼儿高效的教学方法

一、感知日常生活中的数学,激发幼儿学习数学的兴趣。

要成为一名教师不难,要成为一名优秀的幼儿教师并不是那么容易,我认为最重要一点就是要有心,善于观察生活。孩子在课堂所学的知识是有限的,大部分还是在日常生活中积累的。数学的学习也一样,在生活中只要我们有心,到处都有数学的影子。如在我们的日常生活环境中,每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的,气球是圆的,黑板是长方形的,手指的长短粗细是各不相同的等等。还有幼儿开学时带来的各种玩具,教师可告诉幼儿这些都是玩具。当各种颜色的毛巾集中在一起时,教师可告诉幼儿这些都是毛巾 ,从而初步渗透集合的概念。还可利用散步的机会,和幼儿数数学校里有多少花,当幼儿无法数清时,可以教 他们用“许多”来表示,并请他们寻找日常生活中还有哪些东西也有“许多”,如有许多的树、小床、毛巾 、玩具等。数学无处不在,需要我们用眼去观察,用心去感受。

二、在游戏化的操作活动中学习数学

国内外众多的研究表明:幼儿只有通过动手操作、摆弄,才能逐步体验抽象的数概念,因此教师应为幼儿提供学数学的操作练习材料。例如让小班幼儿学习区分三角形、正方行、圆形的过程中,我制作了三个可爱的卡通形象:喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又为每个幼儿准备彩色的正方形、三角形、圆形卡片各3~4张。请小朋友先观察其三个小动物的嘴型,然后给他们送相应的食物图形。孩子们很感兴趣,在给小动物们喂食的过程中,也达到了学习认识图形的目的。

又如,学习区分大小的过程中,我设计了去果园摘果子的情景游戏,先出示去所用的交通工具:一辆大,一辆小,先让幼儿初步感知事物的大小,然后到果园后,让幼儿观察果子,发现果子的大小,再根据老师的指令有目的的摘果子,将其放入相应的筐中,幼儿往往要通过多次的操作练习,才能真正理解。

三、在各类游戏活动中学习数学

幼儿早期数学教育的娱乐化还体现在幼儿的各类游戏,如小班幼儿喜欢摆弄“娃娃家”的餐具,这其实是一个很好的机会,教师就可以趁机引导幼儿区分碗的大小,把碗和杯子分类摆放;又如,小朋友十分喜欢拼图游戏,特别是在我上玩小兔画展的活动后,每次一下课,就有很多小朋友围在那拼图,于是我便将其拍下来,让幼儿一起来欣赏,并来说说这幅图都有那些图形组成,分别有几个,并引导幼儿数数、比较多少。此外,结构游戏对幼儿认识 大小、长短、形状也是十分有益的。

相信只要做个有心人,将数学活动融入生活,融入游戏中,数学活动不会再枯燥,孩子们学的开心,老师也教的开心!

  幼儿常用教学方法

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验,启发其去探索并获得新的知识,这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法,它能最大限度地激发幼儿学习热情,充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意:(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程,以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下,鼓励幼儿独立思考问题,充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时,教师要及时予以开导、鼓励,并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法,也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有:(1)有情节的游戏,如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏,如听鼓声说数;(3)口头游戏,如数数歌;(4)竞赛游戏,如倒数比赛等。

3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识,概括出简单本质特征和规律,以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力,并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后,知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)

4、比较法

比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较,找出相同和不同之处。按照比较的形式来分,可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意:(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行),指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考,努力发现,并学会总结和归纳。

5、操作法

幼儿的思维是具体形象的,他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解,既不能获得较好的教学效果,又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动,促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中,我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点,所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动,能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动,通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等),并且每个幼儿都有足够的材料,使他们都有操作的机会,独立进行学习活动,这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意:(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果讨论,帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳,明确概念,向内部思维活动转化。

6、讲解演示法

讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意:(1)演示的教具要直观,易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练,生动形象,通俗易懂。

 

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